КОНСПЕКТ УРОКА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 9 класс «ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ»

МБОУ Ивановская СОШ № 2

УРОК В СПЕЦИАЛЬНОМ (КОРРЕКЦИОННОМ) КЛАССЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ

ТЕМА:

«Имя числительное как часть речи»

Автор: Трипольская Елена Вячеславовна

учитель русского языка и литературы

МОУ Ивановская СОШ № 2

КОНСПЕКТ УРОКА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

9 класс специальной (коррекционной) школы 8 вида

ТЕМА: ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ

ТИП УРОКА: изучение и первичное закрепление нового материала

ЦЕЛИ:

Учебные: знакомство учащихся с именем числительным как частью речи;

выработка умения различать части речи по вопросам и значению;

работа над пониманием смысла нового правила и его практического

Коррекционные: закрепление умения работать по инструкции и алгоритму;

развитие мыслительной деятельности;

развитие долговременной памяти, способности

анализировать и обобщать

Воспитательные: Воспитание умения работать в коллективе (умение вступать в

речевое общение, участвовать в диалоге)

стремление добиваться наилучших результатов.

МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ: беседа, рассказ, работа с учебником, устные и письменные упражнения, наглядность.

ОБОРУДОВАНИЕ: учебник для 9 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида. Н. Г. Галунчикова, Э. В. Якубовская. М.: Просвещение, 2004. Компьютер, презентация «Имя числительное», карточки, опорный конспект.

ХОД УРОКА:

I. Организационный момент.

Приветствие. Проверка готовности учащихся к уроку. Настрой учащихся на успех.

Учитель: Здравствуйте. Я рада вас видеть на уроке. Проверьте, всё ли у вас готово к уроку?

Психологический настрой на работу.

Учитель: Сегодня мы познакомимся с числительным как частью речи, будем преодолевать трудности. А трудности легко преодолевать, когда человек всё делает с хорошим настроением. У вас хорошее настроение, я это вижу. Тогда, в добрый путь, удачи.

II. Речевая разминка. (Слайд №2)

Летят три пичужки через три пусты избушки.

(коррекция затруднений в понимании слов, сходных по звуковому составу, недостатков в произношении отдельных звуков)

III. Проверка домашней работы. Домашнее задание было «Записать все известные вам названия кинофильмов и сказок, в которых встречаются цифры». Проверка домашней работы организована в виде игры «Кто больше». Выставление оценок по результатам игры.

IV. Изучение нового материала.

Актуализация знаний.

У. Из чего состоит наша речь?

У. Одинаковое ли значение имеют слова?

У. Обратите внимание на слайд. Прочитайте слова в каждом ряду. Определите, на какой вопрос они отвечают, и к какой части речи относятся. (Проверка). (Слайд № 3)

Часть речи
1. Стол, книга, парта. Что? Сущ.
2. Рисует, пишет, чертит. Что делает?
3. Белый, большой, круглый. Какой?
4. Чисто, слева, вчера. Как, где?
5. Я, ты, он, она. Кто?
6. Раз, два, три. Сколько?

(Коррекционное упражнение на развитие долговременной памяти, способности

Анализировать и обобщать)

V. Введение в тему.

У. В шестой строчке записаны слова, которые обозначают цифры. Как называется эта часть речи? (Если дети затрудняются с ответом, учитель помогает)

Итак, сегодня мы будем говорить об имени числительном.

Открываем тетради, записываем число и тему урока.

Обратите внимание на число. Какой частью речи оно является?

VI. Постановка цели урока перед детьми.

У. Сегодня на уроке мы должны научиться выделять имя числительное среди других частей речи и определять значение числительных.

VII. Объяснение нового материала.

У. В какой науке главными являются числа?

Как записываются числа в математике (цифрами), а в русском языке? (буквами)

Каждой цифре соответствует определенное числительное.

1 – один, 2 – два и т. д.

Работа с правилом в учебнике (стр. 174) Запись правила в конспект.

У. Имя числительное – это часть речи, которая обозначает количество предметов и порядок их при счете.

По значению числительные делятся на количественные и порядковые.

Количественные числительные обозначают количество или число и отвечают на вопрос сколько?: один, два…

Порядковые числительные обозначают порядок предметов при счете и отвечают на вопрос какой?: первый, второй…

Работа с опорным конспектом. (Слайд № 4 )

  
Понравилась статья? Поделиться с друзьями: