Конспект урока по ОРКСЭ «Добро и зло» 4 класс

МБОУ «Шегарская СОШ №2»

Конспект урока №6

по курсу «Основы религиозных культур и светской этики»

(модуль «Основы светской этики»)

тема «Добро и зло»

в 4 классе

Составила:

Сидорова Елена Александровна,

Учитель ОРКСЭ

Мельниково - 2012

Тема: Добро и зло (урок №6)

Тип урока: Комбинированный урок с мультимедийной поддержкой

Цель: Формирование этических и культурных ценностей у школьника.

Задачи:

Предметные:

    Формировать знания о понятиях Добро и Зло как об основополагающих в этике;

    Формировать умение рассуждать на тему морали и этики с привлечением личного опыта;

Развивающие:

    развивать познавательный интерес к предмету;

    развивать коммуникативные навыки и культуру выражения мысли;

    развивать логическое мышление, воображение, эмоциональную сферу;

    развивать творческие способности;

Воспитательные:

    формировать положительное отношение к нравственным поступкам;

    формировать навыки доброжелательности, уважения к другому Человеку, адекватной самооценки;

    воспитывать добропорядочность, неравнодушное отношение к окружающему миру.

Оборудование:

Мультимедийная презентация (Microsoft Office PowerPoint 97 - 2003.

Урок ОРКиСЭ № 6 Добро и зло. 4 класс.)

Учебник «Основы светской этики»

Основные понятия: Добро, зло, гуманность.

Этапы урока

Ход урока Формирование УУД
1.Организационный момент Итак, друзья, внимание –
Ведь прозвенел звонок.
Садитесь поудобнее,
Начнём скорей урок!

Познавательные УУД

1. Извлекать информацию из текста.

2. Работать с информацией, представленной в разных формах (текст, таблица, схема).

3. Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

4. Объяснять понятия: добро, зло.

Регулятивные УУД

1. Определять цель деятельности на уроке.

2. Принимать и сохранять учебную задачу.

3. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

4. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД

1. Слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

4. Договариваться о правилах общения и поведения, сотрудничать в совместном решении задач, выполняя разные роли.

5. Формулировать своё мнение, свою позицию.

Личностные результаты

1. Сопоставлять положительные и отрицательные поступки людей.

2. Делать выводы, анализировать свои и чужие поступки с точки зрения общечеловеческих норм.

2. Создание проблемной ситуации Добрый доктор Айболит,

Он под деревом сидит.

Приходи к нему лечиться

И корова, и волчица,

И жучок, и червячок,

И медведица!

Вопрос: А почему доктор Айболит добрый: потому, что он под деревом сидит? А если под дерево посадить Бармалея, он тоже будет добрый?

(Ответы детей)

В нашем мире добро и зло всегда идут рядом. А что такое добро и зло? Какие качества им присущи?

ДОБРО ЗЛО

Учитель. В каждом из нас есть маленькое солнце — доброта.

3.Актуализация знаний - Я просила Вас найти в словаре Сергея Ожегова определение, что такое добро и зло.

( Из дз определение из словаря Ожегова)

- Какого же человека можно назвать добрым?

(Сочинения «Кто такой добрый человек?»)

4.Решение проблемы, открытие новых заний.

Выполнение продуктивных заданий по теме

- Как Вы думаете, что в общении друг с другом помогает делать отношения добрее и искреннее?

(Дети дают версии.)

- Конечно же, это добрые, теплые слова.

- Какие?

(Ответы детей: «доброго здоровья», «счастливого дня», «будьте добры»)

1. Парная работа

Добрые слова”. Сказать, как можно больше добрых слов в адрес своей(го) одноклассницы(ка). Пожалуйста, в парах напишите эти слова на листочках.

2. Игра « Доскажи словечко»

- Давайте мы немного поиграем.

- Я прочту стихотво­рение, а ваша задача - досказать подходящее по смыслу доброе слово.

И каждый становится добрым, доверчивым,

И доброе утро продлится до вечера.

Зазеленеет старый пень,

Когда услышит: ... («Добрый день!»)

Растает ледяная глыба

От слова доброго... («Спасибо!»)

Когда бранят за шалости,

Мы говорим: ... («Прости, пожалуйста!»)

Если больше есть не в силах,

Скажем маме мы: ... («Спасибо!»)

- Доброта-это самое ценное нравственное качество русского народа.

- Большое количество пословиц и поговорок о доброте создала русская народная мудрость.

- Какие Вы знаете пословицы о доброте? Назовите.

3. Работа с пословицами.

1.Худо жить без ласкового слова

2.За добро добром платят

3.Рубашка износится, а доброе дело не забудется.

- Только ли хорошие слова нужно говорить, что бы быть добрым?

Научиться быть добрым сложно. Добро и зло всегда идут рядом. Дорога к добру нелегка, поэтому важно осознавать свои действия и их результаты.

- Не раз мы убеждались в том, что добро побеждает зло. Но и добро нужно уметь делать правильно.

(Древняя китайская история (рассказ учителя).)

ДОБРО БЕЗ УМА (обсуждение притчи)

Когда-то жил император, который любил птиц. Он узнал, что мальчишки стреляют в голубей из рогаток, и объявил:- Кто принесет во дворец живую птицу, тот получит горсть риса. Услыхав об этом, мальчишки перестали стрелять голубей. Они наставили в лесу множество силков, и вскоре дворцовые комнаты наполнились голубями. Случилось, что императора навестил мудрец из соседнего княжества. Он увидел во дворце голубей и спросил: «Зачем столько птиц?» Император ответил:- У меня доброе сердце, и я спасаю их от мальчишек. Больше они не бьют голубей, а приносят их мне живыми.— Кто же кормит птенцов? — спросил мудрец.— Каких птенцов? — удивился император.— У птиц, которые живут теперь во дворце, остались в лесу беспомощные птенцы. Кто их кормит?— Об этом я не думал, — признался император. Тогда мудрец сказал:— У вас доброе сердце, вы любите птиц, но никто им не принес столько зла, сколько вы. Все гнезда в лесах наполнены сейчас мертвыми птенцами. Вы спасли пятьсот голубей, но погубили в пять раз больше!— Ах, как трудно быть добрым! — воскликнул огорченный император. На это мудрец заметил:— И добро надо делать с умом. Ум без добра — плохо, и добро без ума — не лучше.

Вопросы и задания:

    Если бы вы были на месте императора, как бы вы спасли птиц, не причинив им вреда?

(Например, можно ввести в государстве должность охранника птиц, принимать на эту должность мальчишек и платить им по горсти риса за каждую птичью семью, которую они охраняют). :

    Были ли в вашей жизни случаи, когда вы совершали какое-либо доброе дело, а оно приносило кому-то вред?

Учитель: Итак, добро и зло являются основными понятиями этики. Они служат нам ориентиром при освоении огромного морального мира. Человек строит свою деятельность таким образом, чтобы увеличивать добро и уменьшать зло.

Ученик.

Добрым быть совсем – совсем не просто,
Не зависит доброта от роста,
Не зависит доброта от цвета,
Доброта не пряник, не конфета

Просмотр отрывка из мультфильма «Ну, погоди!»

- Какие поступки совершил волк?

- А какие совершил заяц?

- Почему его забрала полиция?

5. Работа в группах.

- Добро многогранно. Поищите варианты доброго поведения в ситуациях. Что вы сделали бы, если:

    расстроенная подруга плачет;

    приятель в компании беззастенчиво врёт;

    родители несправедливо сердятся;

    девочка разбила мамину любимую чашку, обвинила кошку;

    мальчишки играли в футбол и разбили окно;

    брат (сестра) надел(а) твою новую куртку, которой ты очень дорожишь.

6.Работа на карточках (с экрана)

Закончите предложение.

“Я могу простить другого человека, если ….”,

“Мне было одиноко, когда ….”,

“Я раздражаюсь, если …”,

“Я страдаю, когда ….”.

Ученик

Спешите делать добрые дела,

Пока еще не склевана рябина,

Пока береста совести бела

Спешите делать добрые дела.

В колесах дружбы так привычны палки,

В больницах так медлительны каталки,

А щель просвета так порой мала,

А ложь святая столько гнезд свила.

Спешите делать добрые дела

Учитель: «Спешите делать добро» - это изречение выбито на памятнике Ф. П.Гаазу (1780 – 1853), «святому доктору» Москвы, посвятившему свою жизнь служению добру.

Ф. П. Гааз был одним из первых врачей, привлекших женщин к уходу за больными. Начинание увенчалось успехом.

Первая в России гражданская больница была открыта в 1650 году стараниями боярина Федора Рилищева.

5. Подведение итога урока. Рефлексия Хочется в заключение урока прочитать стихотворение Юрия Шмидта:

Гласит легенда, в смутное то время,

Воды с тех пор немало утекло,

Сев на коней, слегка поправив стремя,

Сражались на Земле Добро и Зло.

И белого коня вперед направив,

Добро открыто мчалось на врага.

Но Зло, оно не соблюдает правил,

Ударило ножом исподтишка.

Добро едва успело увернуться,

А может, ему просто повезло,

С тех пор они сражаются, дерутся,

И кто из них сильней, Добро иль Зло?

Вот, кажется, Добро уж победило,

Мы воспоем победу храбреца,

Но живо зло, оно лишь затаилось,

Оно не умирает до конца.

И что поделать, им не примириться,

Никто из них не может победить.

Менялись их доверенные лица,

Добро и Зло – их некем заменить.

- Какова главная мысль стихотворения? ( Добро и зло всё время в борьбе, и от нас зависит, чего на земле будет больше, что победит)

Игра «Солнышко доброты»

- Вам интересно было работать на уроке?

– Как вы считаете, проблема, над которой мы работали, важна для нас?

– Какие выводы вы сделали для себя?

Оценивание

6. Домашнее задание Акция «Спешите делать добро». Готовим подарки для будущих первоклассников, сувениры для ветеранов ВОВ. (Это могут быть открытки, сувениры, книжки – малышки…)

Литература:

1.Великие философы: Словарь - справочник/ Л. В. Блинников.- М.: Издательская корпорация «Логос», 1997.- С. 35.

2.Будникова, В. «Добрым быть совсем не просто». Классный час для уч-ся 4-5 классов. // Воспитание школьников. –

2006. - № 8. – С. 20-25.

3.«Доброта вокруг нас». Классные часы на тему нравственности

Для уч-ся 4-6 классов // Классный руководитель. – 2015. - № 2. – С. 82-93.

4.Евстигнеева, М. В «Основные законы бесконфликтного существования».

5.Классный час для уч-ся 4-5 классов// Педсовет. – 2006. - № 11. – С. 8-10.

6.Http://grani. do. am/publ/1-1-0-2

7. Http://yandex. ru/yandsearch? text=%D0%BD%D1%83+%D0%BF%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D0%B8

  
Понравилась статья? Поделиться с друзьями: