РАССКАЗ А И СОЛЖЕНИЦЫНА «МАТРЁНИН ДВОР» В 11 КЛАССЕ

В ПОМОЩЬ УЧИТЕЛЮ Русская современная литература. Методические разработки уроков учитель русского языка и литературы, Санкт-Петербург С клеймом нелюдимой, мертвящей зимы, Что русской душе так мучительно мило, Что русские мысли вселяет в умы, Те честные мысли, которым нет воли, Которым нет смерти – дави не дави, В которых так много и злобы и боли, В которых так много любви! Н. А.Некрасов «Крестьянские дети» Об А. И. Солженицыне можно сказать словами Юлия Айхенвальда из статьи о Некрасове: надобно, чтобы «русский юноша, русский отрок именно у него получали… первые неизгладимые заветы честной мысли и гражданского чувства» 1. Изучая рассказ А. И. Солженицына «Матрёнин двор» в 11 классе, прямо свяжем учебные и воспитательные цели. Не отодвинем эстетические цели – чтоб учащиеся почувствовали красоту родной земли, её языка, чтобы оценили мастерство писателя, чтобы смогли определить низменное и возвышенное в отношениях между людьми… – сделаем их средством для рассмотрения всего произведения. Анализ рассказа – не цель, а средство для реализации целей. Небольшое произведение А. И. Солженицына касается многих тем, и потому появляется дидактическая проблема для учителя: без осмысления чего можно обойтись, что лучше оставить для самостоятельной работы учащегося, а что необходимо вынести на уроки? Ответы возможны разные – по выбору педагога. Сначала подумаем о пословице, которая изначально должна была стать названием рассказа: «Не стоит село без праведника» (1963). Известно, что, во избежание трений с цензурой, А. Т. Твардовский изменил название (мысль о праведничестве отсылала к христианству и никак не приветствовалась в начале 60-х годов ХХ века). Однако словосочетание «Матрёнин двор» не только не стало ущербной заменой, но подарило произведению дополнительную многозначность. Все значения, связанные с первым и вторым названием, необходимо проанализировать. Но если смысл первого открывается только к концу обсуждения, то об имени Матрёна, о «дворе», и целом сочетании (существительное + притяжательное прилагательное) придется подумать в начале разговора 2. Для учителя важен еще вопрос о том, под каким углом зрения можно вообще рассматривать рассказ. Дети часто читают его без всякого вдохновения. Зачем он нужен современному молодому читателю? Обратимся к началу произведения и перечитаем несколько строк вслух. Приглушенно-лирический тон воспоминания о не названном пока событии вводит мотив трагедии:

  
Понравилась статья? Поделиться с друзьями: